Kan vi utnytte tegnspråkmateriellet på flere måter i undervisningen ?

På fagdagene til Nedre Gausen i oktober 98 fikk vi høre om flere som opplevde en mangel på videomateriell i forhold til L – 97. Jeg hørte også tilbakemeldingene om å skynde seg langsomt. For oss det gjelder nå, er dette en mager trøst. Det er NÅ vi trenger materiellet !

For oss som arbeider i småskolen har Møller gjort en stor jobb med å lage materiell til tekstene i verket Felix Fabula.

Når det er lite materiell tilgjengelig tenker jeg som kommer fra vanlig skole. Hvordan bruker vi tekstene ?

For hørende bruker vi mange ganger de samme tekstene om igjen og om igjen oppover trinnene, men med ulike vinkler. Under er noen eksempler. Disse er direkte oversatt fra norsk til tegnspråk og ikke pedagogisk gjennomgått fullt ut på tegnspråk. Håper det kan være noe å hente. Det er i alle fall slik vi gjør det for hørende.

TEKST.

Metodene vil selvfølgelig slå ulike ut i forhold til sjangere, dette er kun ment som eksempler.

1.	Se teksten, med henblikk på at en etterpå skal overføre den til en annen tidsalder. Hvordan ville historien da forandre seg ? Eks. Nåtidsfortellig fortalt i vikingtidens ramme, eventyrfortelling i nåtidsramme eller fremtidsramme, fortelling i en natursituasjon gjøres om til en klasseromssituasjon. Elevene lager etter gjennomsyn den nye versjonen og fremfører denne.
2.	Se teksten, med henblikk på at en etterpå skal overføre den til mennesker som er i ulik Alder til det man ser i teksten. (Voksen – barn), (Voksen – ungdom), (Barn - voksen) etc.
3.	Se en del av teksten, stor – liten alt etter behov og hva læreren er ute etter. La elevene lage sin egen fortsettelse. Fremføre denne, se den opprinnelige diskutere ulikhetene og hva en oppnådde med disse.
4.	Se teksten med fokus på et tema. Eks. Se etter navntegnene i teksten, hvem var disse, hvordan ble de brukt. Se etter hvem av personene som de andre ser opp til, hvordan vises dette ? Se etter hvem som ikke har det OK. Hvordan vises dette ? Se etter bruken av håndalfabetet i teksten. Der denne er forskjellig kan en spørre seg hvorfor. Når, hvordan brukes hvisking, hvorfor ? Ut fra dette – endre bare det du har satt konsentrasjonen på. Hvis den forsiktige plutselig tør mer, hva gjør dette med teksten ?
5.	Se teksten med tanke på å finne ut hvorfor de har valgt for eksempel dialog for å fortelle historien eller andre virkemidler. Er dette den beste måten å formidle teksten på ? Fins det andre muligheter ?
6.	Se teksten, gjerne en med ”gammeldags språk”. Hvordan ville denne teksten blitt Fortalt hvis man brukte ungdomsspråk. Hva av ungdomsspråket ville være OK i en slik tekst, hva ville ikke være OK, hvorfor ? (Forutsettes at det har vært jobbet med dette.)
7.	Se en tekst. Forsøk å finn tegn som tydelig er hentet fra andre språk. (Forutsettes at det har vært jobbet med dette.)
8.	Se en tekst. Eksempel en dialog med mye informasjon. Hvordan kunne du ut fra teksten lage god informasjon til andre tegnspråkbrukere, eller en bestemt definert gruppe.
9.	Se en tekst med tanke på å skulle formidle den til en annen person, kanskje i en lavere klasse som ikke har sett den.

Vil gjerne ha tilbakemelding på om dette også kan brukes for døve elever slik vi gjør det for hørende elever.